沈阳新阳矿山机器制造有限公司1982年成立,我公司位于中国最大工业重镇沈阳,有两个工业园区,占地面积4.6万平方米,地上建筑3万平方米。辽宁省信

用AAA企业,公司通过了ISO9001:2000质量保证体系.公司主要为冶金、矿山、煤炭、电力、建材、港口、化工、环保等行业提供输送带硫化机和输送带保

护装置等服务,产品远销东南亚、非洲等国家和地区,在国际市场上享有较好的声誉。

公司主要产品有:1、硫化机、剥层机 2、微雾除尘:物料粉碎、筛分、输送、装卸等无组织源封闭及半封闭场所粉尘污染治理等

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发布日期:2015-09-10 来源:中国硫化机网 作者:[db:作者] 浏览次数:6


   实验技术与管理Vol.20No.32003化工原理实验中学生创新能力的培养吕居忠,李迎建,廖传东(深圳大学应用化学系,深圳518060)验室建设,提高学生的学习兴趣,激发学生的创新意识,从而培养和提高学生的创新能

力。

  创新能力的培养是素质教育的重中之重。如何培养和提高学生创新能力,尽快更新教学方法和手段,教育的焦点向创新能力的培养转化,是高校教学体制改革的重要内容。

  化工原理是精细化工、应用化学、轻工食品等专业所必修的技术基础课程,是学生从基础课转向专业课学习所接触的第一门工程学科。实验教学是培养学生创新能力的一个关键环节,因此,化工原理实验课教学在培养学

生创新能力中也就起着举足轻重的作用。

  近几年来,我们就如何在化工原理实验中培养学生的创新能力进行深入的探索,并对实验模式与内容、教学和考试方法的改革、实验室建设等做了一些工作,取得了较好的效果。

  1化学原理实验的重要性化工原理实验课的内容涉及到化工生产工程中的各种单元操作,它要求学生必须运用所学理论去分析操作变量和设备因素对化工过程及其质量指标的影响,学会正确判断和排除故障,学会设计实验

并指导科学研究和生产。它与基础课实验的最大区别是接近工程实际,面对化工生产过程中的设备、管路、管件、仪表等,学生是第一次从化工原理实验课中得到认识。对很多设备的操作与调节使得学生从书本的理性认识转

变到具体的感性认识上来,学生的实践动手能力、创新能力由此逐步养成和提高,对今后专业课的学习、以及毕业后工作中各种挑战的适应都起到了很大的作用。

  2实验模式与内容的改革传统的化工原理实验,很多都是局限于验证原理、单纯掌握操作技术以及依附于理论课程的情况,这样的实验给学生一种错觉,那就是化工原理实验的单一性、验证性,极不利于学生创新能力的培

养,为此,改革实验模式,大力充实和改革实验教学内容,实行“验证性实验+综合性实验+开放性实验+仿真性实验”的实验模式,通过实验对学生进行实验实验技术与管理思路、实验设计、实验技能、实验数据处理以及观察

问题、发现问题、处理问题能力的全面训练,并在此基础上,培养学生的创新能力,尤其实在综合性实验和开放性实验中得到培养和提高。

  在实验内容方面,不同的专业,侧重点不同,开出的实验也不一样。另外,还结合教师的科研以及学生家乡需要的课题、见习、社会实践中的课题,充分利用科研项目的硬件优势、资金优势以及紧跟学术前沿的特点,将

科研内容和成果融入到化工原理实验的教学中来,学生在做这些实验时表现出极大的热情和浓厚的兴趣。在这些实验中特别注重学生自主意识、创新意识和创新能力的培养,让他们发挥主观能动性。同时,学生的有些想法对

我们的科研、课题的突破有不小的启发。

  3教学方法的改革发挥学生在化工原理实验教学中的主体地位,是化工原理实验教学改革的重点之一。

  我们在化工原理实验教学过程采用“三不”教学法。

  (1)不详细讲解设备的结构以往的化工原理实验只要依照实验讲义上的步骤机械式的完成。不利于培养学生在实验中的主体地位。采用不详细讲解设备后,实验所花的时间要多些,但是结果表明学生对设备结构的认识、

仪器原理的理解、故障排除的能力提高了,很多同学在问题中提出了很好的改进意见,提出了一些有创新萌芽的观点。

  (2)不提供完整的操作步骤对实验教材进行了改动,提出实验所依据的原理、实验的目的,提供简明扼要的操作方法,但要求学生在预习时拟定详细的完整的实验方案、数据处理的方法等。尤其是对综合性实验和开放性

实验,更是采取指导、启发、探讨的方法,以此培养和提高学生的实践、创新能力。

  (3)碰到故障教师不动手在传统的实验中,设备出现故障时,老师都是立即自己动手排除,学生对故障出现的原因、排除的原理和方法一无所知,发现和解决问题的能力没有得到训练和提高。改革后,除非重大的安全性

故障,老师给予排除外,对于不涉及完全问题、对设备无重大损害的故障,老师仅给予一定的提示和启发,让学生自己动脑动手排除。这样一来,学生解决问题的能力明显提高,动手能力明显强,创新能力得到了培养和提高

  4考试方法的改革实验模式、内容的改革调整以及教学方法的改革必须有配套的考试方法和成绩评定。

  为此,针对实验模式和内容以及教学、考试方法、成绩评定也作出了相应的改革措施。为了保证学生动手能力的培养、创新能力的提高,采用口试、考察、评阅、笔试等多种考核方法,并指定相应的评分细则,建立起全

方位的考核体系。通过“口试”,让学生回答与实验装置结构、流程、操作、原理等相关问题,理解实验预习、实验准备的情况。“考察”即在实验过程中,考察学生的操作情况、数据获得情况、仪器仪表的使用方法、故障

排除情况等等,以了解学生实验的真实情况(包括实验数据的来源、学生的动手能力、解决问题的能力),从而使评定的成绩尽可能和学生的真实实验情况相吻合。“评阅”则是通过评阅实验报告,来检查学生实验的结果是

否正确、数据处理是否科学、髹是否合理,以学生,化工原理实验中学生创新能力的培养回答思考题的情况,以此作出成绩的评定。“笔试”则在整个化工原理实验结束时,老师根据实验的重点和难点出一定数量的考题,让

学生笔试,并给出相应的成绩。这几项的比例各有侧重,和传统的考核方法比,成绩侧重口试和考察,从而在成绩评定上保证学生的实验主体地位,发挥他们主观能动性,提高学生发现和解决问题的能力,有利于学生创新能

力的培养和提高。

  5实验室建设很多高校的化工原理实验室的模式、实验室的设备己不能适应技术发展的需要,也不能满足教学要求,它的改造与重建己是一个不容忽视的问题。同时,我们根据实验模式、实验内容、教学方法的改革,也配

套地对化工原理实验室进行了建设,取得了较好的效果。

  (1)建立演示装置和模型陈列台目的在于开阔学生的视野,让他们结合实物消化课堂内容,了解各种装置和元器件的作用,认识仪器设备的发展演变,掌握各种装置的结构和特点、适用的范围,从而指导今后实践中仪器

设备的选型,同时也启发学生对新仪器设备的开发,培养学生的创新能力。

  (2)改造原有实验对原有的实验进行改造,实验设备尽可能采用新的、先进的测量仪表和元器件,如半导体温度计、数显温度计和差压变送器等,在改善实验效果,提高实验精确度的同时,强学生对新型仪表、元器件的

认识,激发创新意识。

  (3)添新技术实验内容随着科学技术的发展,化工技术也取得了长足的进步,很多新的传质、分离设备蓬勃发展,比如膜分离、超临C2萃取、分子蒸馏等,引进这些设备,不仅可以很好的为科研服务,而且能让学生了解

最新发展与动态,从而激发学生实验的兴趣,紧跟化工技术发展的步法,不仅有利于强学生步入社会的适应能力,也有利于培养学生在应用这些新设备、新技术的同时培养和提高创新能力。

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